陕西师范生毕业论文要求解析与思考

陕西师范大学对师范生毕业论文提出了明确要求，旨在培养学术规范与教育实践能力，论文需体现专业性和创新性，选题应结合基础教育实际，强调理论联系实践，格式上要求符合学术规范，包括中英文摘要、文献综述、研究方法等部分，引用需遵循APA或GB/T标准，内容需逻辑清晰、数据真实，并体现师德素养与教育情怀，评审重点包括选题价值、论证严谨性、学术规范性及现实意义，当前存在学生科研训练不足、论文应用性较弱等问题，建议加强过程指导，建立“双导师制”，优化评价体系，鼓励调研类、教学实验类课题，以提升论文的实践价值，呼应师范生培养目标。

本文详细探讨了陕西师范生毕业论文的基本要求、选题方向、写作规范、评审标准及常见问题，通过具体案例分析，阐述了优秀毕业论文的特点，并提出了个人对当前要求的思考与建议，研究发现，陕西师范生毕业论文要求严格规范，注重学术性与实践性的结合,但在创新性培养和格式灵活性方面仍有改进空间。

陕西师范大学；师范生；毕业论文；写作规范；教育研究

毕业论文是师范生培养过程中的重要环节，它不仅是对学生专业知识和研究能力的综合检验，也是未来教师职业发展的重要基础，陕西师范大学作为西北地区重要的师范院校，其毕业论文要求具有典型性和代表性，本文旨在系统分析陕西师范生毕业论文的各项要求，为即将撰写论文的师范生提供参考,同时也为完善师范生培养体系提供思考。

陕西师范生毕业论文的基本要求

陕西师范大学对师范生毕业论文有着明确而严格的要求，论文必须具有学术性，能够体现学生对专业知识的掌握程度和研究能力，论文选题应紧密结合基础教育实际，体现师范特色，学校规定论文篇幅一般在8000-15000字之间，要求结构完整、逻辑清晰。

以2022届汉语言文学专业张同学的论文为例，她选择了"初中语文古诗词教学中的情境创设研究"这一题目，既符合专业方向，又贴近中学教学实际，论文通过问卷调查和课堂观察，分析了当前古诗词教学中情境创设的现状，并提出了具体改进策略,获得了优秀评价。

论文选题方向与范围

陕西师范生毕业论文选题主要围绕基础教育各学科展开，常见方向包括：学科教学法研究、课程开发与设计、学生学习心理与行为、教育技术应用等，学校鼓励学生选择与实习经历相关的课题,使研究更具实践价值。

数学与应用数学专业的李同学在实习期间发现初中生几何证明存在困难，于是确定了"基于APOS理论的初中几何证明教学策略研究"这一课题，通过理论分析与教学实验，他提出了针对性的教学建议,研究成果被实习学校采纳应用。

论文写作规范与格式要求

陕西师范大学对毕业论文格式有统一规定，包括封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献等部分，正文一般包含引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论与分析、结论等章节，学校特别强调引用的规范性，要求采用APA或GB/T7714格式。

常见的格式问题包括：参考文献标注不规范、图表编号混乱、页眉页脚错误等，2023届物理专业的王同学就曾因参考文献格式不统一被要求修改三次，这提醒同学们要提前熟悉格式要求,避免在细节上失分。

论文评审标准与流程

陕西师范生毕业论文评审包括指导教师评阅、交叉评阅和答辩三个环节，评审标准主要考察：选题价值、文献综述深度、研究方法科学性、论证逻辑性、创新性、写作规范性等,创新性和实践价值是区分优秀论文的关键。

以被评为校级优秀论文的"核心素养导向下的高中化学实验教学重构研究"为例，该论文的创新点在于将核心素养理念具体化为可操作的实验教学框架，并开发了配套的评价工具,对教学实践具有直接指导意义。

常见问题与改进建议

在指导论文过程中，我们发现学生常见的问题包括：选题过大或过窄、文献综述简单堆砌、研究方法描述不清、数据分析表面化等，有同学选择"中国基础教育改革研究"这样的宏大主题，导致研究难以深入；还有同学在问卷调查后仅进行简单的百分比统计,缺乏深入分析。

针对这些问题，建议学校可以：1）加强研究方法课程；2）提供更多优秀论文范例；3）建立选题数据库；4）允许采用多样化的研究成果形式，学生应尽早确定选题，多与指导教师沟通,注重研究过程的科学性。

陕西师范生毕业论文要求体现了学术严谨性与实践导向性的平衡，对培养未来教师的科研能力和专业素养具有重要意义，通过对要求的深入理解和严格执行，学生不仅能完成一篇合格论文，更能获得宝贵的研究体验，建议学校在保持基本规范的同时，适当增加灵活性，鼓励创新性研究,使毕业论文真正成为师范生专业成长的有力助推器。

参考文献

1. 陕西师范大学教务处. 本科生毕业论文(设计)工作管理办法[Z]. 2021.
2. 李明华. 师范生科研能力培养与毕业论文指导[J]. 教师教育研究, 2020, 32(4): 56-61.
3. 王晓燕, 张立新. 基础教育研究的方法与案例[M]. 北京: 教育科学出版社, 2019.
4. 陈光华. 毕业论文写作常见问题解析[J]. 高等理科教育, 2022(3): 89-94.

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